domingo, 29 de noviembre de 2015
10 ASPECTOS PARA ARGUMENTAR LA PLANEACIÓN
Los 10 ASPECTOS PARA ARGUMENTAR LA PLANEACIÓN son:
El primero es elegir el aprendizaje.
El.segundo es describir el contexto.
El tercero es el diagnóstico de grupo.
El cuarto es la secuencia o planeación.
El quinto es argumentar de acuerdo al contexto.
El sexto argumentar de acuerdo al diagnostico.
El séptimo argumentar de acuerdo al enfoque.
El octavo de acuerdo a los propósitos de la asignatura.
El noveno con la organización y espacio del grupo.
El décimo argumentar la relación de la secuencia con la evaluación.
El primero es elegir el aprendizaje.
El.segundo es describir el contexto.
El tercero es el diagnóstico de grupo.
El cuarto es la secuencia o planeación.
El quinto es argumentar de acuerdo al contexto.
El sexto argumentar de acuerdo al diagnostico.
El séptimo argumentar de acuerdo al enfoque.
El octavo de acuerdo a los propósitos de la asignatura.
El noveno con la organización y espacio del grupo.
El décimo argumentar la relación de la secuencia con la evaluación.
Argumentar Evidencias del Portafolio
8 preguntas que están marcadas en la argumentación de evidencias:
1.-Explique las características académicas del subsistema: es decir tipo y modelo de bachillerato.
2.- Explique las características del plantel: Contexto, matricula, comunidad y normatividad institucional.
3. Explique las características de los estudiantes: estilos de aprendizaje y nivel socioeconómico y cultural.
4. Justifique como la estrategia didáctica y los recursos utilizados contribuyen a la construcción del conocimiento con base al modelo de competencia.
5.-Descripción de las características del aprendizaje, los conocimientos previos y los intereses de los estudiantes como base para el diseño de las actividades de enseñanza-aprendizaje.
6.Justifique con base en el modelo por competencias, las actividades e instrumentos de evaluación incluidos en la estrategia didáctica.
7. Analice el nivel de logro de los objetivos de aprendizaje de los estudiantes.
8. Analice su práctica docente a partir del nivel de logro de los objetivos de aprendizaje.
2.- Explique las características del plantel: Contexto, matricula, comunidad y normatividad institucional.
3. Explique las características de los estudiantes: estilos de aprendizaje y nivel socioeconómico y cultural.
4. Justifique como la estrategia didáctica y los recursos utilizados contribuyen a la construcción del conocimiento con base al modelo de competencia.
5.-Descripción de las características del aprendizaje, los conocimientos previos y los intereses de los estudiantes como base para el diseño de las actividades de enseñanza-aprendizaje.
6.Justifique con base en el modelo por competencias, las actividades e instrumentos de evaluación incluidos en la estrategia didáctica.
7. Analice el nivel de logro de los objetivos de aprendizaje de los estudiantes.
8. Analice su práctica docente a partir del nivel de logro de los objetivos de aprendizaje.
Espero les sirvan de guía
sábado, 5 de septiembre de 2015
jueves, 22 de enero de 2015
Check List
N.P
|
COMPETENCIA
|
SI
|
NO
|
ASPECTO
|
PROPUESTA
|
1.
|
Organizar y animar situaciones de aprendizaje
| ||||
2.
|
Gestionar la progresión de los aprendizajes
| ||||
3.
|
Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferencias
| ||||
4.
|
Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo
| ||||
5.
|
Trabajo en equipo
| ||||
6.
|
Participar en la gestión de la escuela
| ||||
7.
|
Informar e implicar a los padres de familia
| ||||
8.
|
Utilizar las nuevas tecnologías
| ||||
9.
|
Afrontar los deberes y dilemas éticos de la profesión
| ||||
10.
|
Organizar la propia formación continúa
|
miércoles, 21 de enero de 2015
Generaciones de Competencias
Para movilizar las competencias debemos saber como trabajan los tres niveles de generación de competencias.
1.- Constructivismo: es el conocimiento aprender
2.- Técnicas educativas: saber hacer
3.- Educación Nueva / Activa: Actitud
El profesor es autogestivo, hay que construir otra docencia, hay que generar colectivos
Los modelos educativos responden a modelos económicos:
La visión hacer alumnos para la maquila
Los alumnos generan tácticas: no hacen tarea, no entienden a la clase, etc.
"Cuando hay una finalidad hay un objetivo de aprendizaje"
Cuando hay temas difíciles de aplicar, se deben usar las Tic`s
Hay que realizar simuladores de conflicto a partir de los ambientes de aprendizaje.
Debemos:
- lograr que el estudiante comprenda y construya
- Socializar el concepto, el alumno debe incorporar a los demás con su aprendizaje,ejemplo crear una prensa escolar para producir textos
- Hay que enseñar a mover a los alumnos
- Si logramos hacerlo favoreceremos los procesos de aprendizaje de naturaleza activa, inductiva, cooperativa y significativa.
El rol del docente es:
moderador
coordinador
facilitador
mediador
un participante mas
Si como docentes no incorporamos el saber hacer al contexto no hay competencia
Una estrategia adecuada para llevar a la práctica es el método de proyectos, ya que permite interactuar en situaciones concretas y significativas y estimular el concepto, el procedimiento y la actitud.
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1.- Constructivismo: es el conocimiento aprender
2.- Técnicas educativas: saber hacer
3.- Educación Nueva / Activa: Actitud
El profesor es autogestivo, hay que construir otra docencia, hay que generar colectivos
Los modelos educativos responden a modelos económicos:
La visión hacer alumnos para la maquila
Los alumnos generan tácticas: no hacen tarea, no entienden a la clase, etc.
"Cuando hay una finalidad hay un objetivo de aprendizaje"
Cuando hay temas difíciles de aplicar, se deben usar las Tic`s
Hay que realizar simuladores de conflicto a partir de los ambientes de aprendizaje.
Debemos:
- lograr que el estudiante comprenda y construya
- Socializar el concepto, el alumno debe incorporar a los demás con su aprendizaje,ejemplo crear una prensa escolar para producir textos
- Hay que enseñar a mover a los alumnos
- Si logramos hacerlo favoreceremos los procesos de aprendizaje de naturaleza activa, inductiva, cooperativa y significativa.
El rol del docente es:
moderador
coordinador
facilitador
mediador
un participante mas
Si como docentes no incorporamos el saber hacer al contexto no hay competencia
Una estrategia adecuada para llevar a la práctica es el método de proyectos, ya que permite interactuar en situaciones concretas y significativas y estimular el concepto, el procedimiento y la actitud.
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